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湖北省襄陽五中2017屆高三語文新學期入學摸底測試試卷及答案

湖北省襄陽五中2017屆高三新學期入學摸底測試

語文試題

整理制作：青峰弦月工作室

第Ⅰ卷（閱讀題共70分）

甲必考題

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1-3題。

兩漢時期，西南少數民族地區族群林立，在大約相當于今天一個省范圍的方國內，大小族群就有幾十個之多，生產力水平的差異使得經濟社會發展的不平衡性比較突出。在這種情況下，王朝統治者只有采取特殊的方式，形式上將這些地區納入自己的統治版圖。但要實現這種形式上的統治，就不得不利用當地土著民族首領，讓他們保持原來在本民族中的政治經濟地位，保持國名、領地封號等；另一方面，中央王朝又在西南少數民族地區設置郡縣，派駐郡縣首領，并通過地方土著民族首領，以加強對這些地區的統治。這種特殊的政治制度就是羈縻制度。

羈縻郡縣制到了唐朝改為羈縻州府縣制，此時，中央王朝開始利用地方土著中的貴族擔任羈縻州府縣的首領，給予各種官職名號。元朝在總結漢、唐、宋各朝羈縻統治利弊得失的基礎上，為了克服羈縻統治各少數民族地區形同獨立王國的弊端，開始改革羈縻制度，建立土司制度。一是設立各種土司職務，如宣慰使、宣撫使、安撫使等，負責當地行政、賦稅、官司、招兵等事務；二是任用各級土司土官，對有能力、管轄內社會安寧的給予升遷，有罪者則罰而不廢；三是規定土司義務，如定期朝貢、納稅等。據《元史·地理志》記載，四川、湖廣、云南等行省共設有大小土司行政機構296處。到了明朝，土司制度逐步完善，土司機構已遍及湖廣、廣西、云南、四川、貴州等行省，土司制度已成為明朝統治西南諸民族的主要制度。

土司既是當地政治上的最高統治者，又是當地的大領主，掌握著治理轄境內的政治、經濟、軍事、文化及訴訟、刑罰等大權。土司在政治上依靠中央王朝，冊封世襲，劃疆分治；軍事上實行土兵制度，以種官田、服兵役的方式把農奴組織成土司武裝，維持土司統治和供王朝征調；在經濟上，土司是轄境土地的所有者，實行勞役地租、實物地租等經濟剝削；文化教育方面，土司不準土民讀書和參加科舉考試。

土司制度建立后，西南各少數民族在一段時間內與中央王朝保持了相對和平友好的關系，出現了相對安定的局面，中央王朝對邊疆地區的統一更加牢固，國家的統一得到進一步的鞏固。

土司制度的建立也為西南少數民族地區的經濟發展提供了條件。土司定期朝貢以及進朝受職，驛站的設置和道路修通，大規模的移民屯墾，使西南各少數民族與內地的來往日益密切，促進了西南少數民族地區生產力的發展。

土司制度的建立促進了漢文化向西南少數民族地區的傳播。元朝在西南民族中提倡儒學、設立學校、立寺廟、傳經史、授學田；明朝在土司地區設立儒學，強制土司應襲子弟入學，優待土司子弟進入國子監就學，并對土人入學給以獎勵；清朝在土司地區推行“文教為先”的政策，廣建義學、社學，提倡、甚至強制土司子弟入學習禮，開科舉之門……這些措施均促進了西南少數民族地區文化的發展。

然而，隨著社會生產力的不斷發展，土司制度越來越不適應社會發展的需要。廣大人民不斷的反抗斗爭動搖了土司制度的統治；與此同時，土司又日益與中央王朝對立，這種有損于中央王朝國家統一的行為自然是不能被容忍的。清代，特別是經過雍正、乾隆兩朝的大力“改土歸流”后，土司制度已經大大衰落。

（摘編自陳紹舉《土司制度的歷史傳奇》）

1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是

A．兩漢時期，王朝統治者采用羈縻郡縣制對西南少數民族地區進行管理，從形式上將這些地區納入自己的統治版圖。

B．土司既是當地政治上的最高統治者，又是當地的大領主，由中央王朝任命，一經授職，即可世襲，有功者會升遷，有罪者會受懲。

C．唐朝時，中央王朝開始利用地方土著中的貴族擔任羈縻州府縣的首領，給予各種官職名號，進一步發展了羈縻制度。

D．明朝將土司制度逐步完善，土司機構遍布西南各地，土司制度已成為明朝統治者統治人民的主要制度。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．土司制度是在兩漢時期羈縻制度的基礎上發展起來的，是一種對西南少數民族地區“以夷治夷”的政治制度。

B．土司制度中，由中央王朝對西南各少數民族首領封以官爵，讓其世襲統治原有的各民族人民，中央王朝則通過各民族的首領進行直接的統治。

C．土司雖劃疆分治，但在政治上依靠中央王朝，需按期繳納一定的貢賦，承擔一部分政治、經濟、軍事等方面的義務。

D．土司制度在建立之初，適應了當時西南少數民族地區的社會經濟基礎，對西南少數民族地區的發展產生了一定的積極影響。

3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）

A．羈縻制度是基于多民族發展不平衡的實際而采取的一項政策，其有利于維系中央集權制度的統治，但也存在各少數民族地區形同獨立王國的弊端。

B．土司雖然掌握著治理轄境內的政治、經濟、軍事、文化及訴訟、刑罰等大權，但仍受中央王朝冊封、征調，與其是君臣關系。

C．土司制度的設立促進了中原和西南少數民族地區經濟、文化的交流，促進了雙方生產力的發展，讓國家統一得到進一步的鞏固。

D．隨著社會生產力的發展，土司制度越來越不適應社會發展的需要，于是，“改土歸流”就勢在必行。

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4-7題。

杜預字元凱，京兆杜陵人也。

時帝密有滅吳之計，而朝議多違，唯預、羊祜、張華與帝意合。祜病，舉預自代，因以本官假節行平東將軍，領征南軍司。預既至鎮，繕甲兵，耀威武，乃簡精銳，襲吳西陵督張政，大破之。預處分既定，乃啟請伐吳之期。帝報待明年方欲大舉，預表陳至計。預旬月之中又上表曰：“凡事當以利害相較，今此舉十有八九利，其一二止于無功耳。自秋以來，討賊之形頗露。若今中止，孫皓怖而生計，或徙都武昌，更完修江南諸城，遠其居人，城不可攻，野無所掠，積大船于夏口，則明年之計或無所及。”帝乃許之。

預以太康元年正月，陳兵于江陵，遣參軍樊顯、尹林、鄧圭、襄陽太守周奇等率眾循江西上，授以節度，旬日之間，累克城邑，皆如預策焉。又遣牙門管定、周旨、伍巢等率奇兵八百，泛舟夜渡，以襲樂鄉，多張旗幟，起火巴山，出于要害之地，以奪賊心。吳都督孫歆震恐。吳之男女降者萬余口。（周）旨等發伏兵，隨歆軍而入。歆不覺，直至帳下，虜歆而還。于是進逼江陵。既平上流吳之州郡皆望風歸命奉送印綬預仗節稱詔而綏撫之又因兵威徙將士屯戍之家以實江北南郡故地各樹之長吏荊土肅然吳人赴者如歸矣。孫皓既平，振旅凱入，以功進爵當陽縣侯。

預公家之事，知無不為。凡所興造，必考度始終，鮮有敗事。或譏其意碎者，預曰：“禹稷之功，期于濟世，所庶幾也。”

預身不跨馬，射不穿札，而每任大事，輒居將率之列。結交接物，恭而有禮，問無所隱，誨人不倦，敏于事而慎于言。既立功之后，從容無事，乃耽思經籍，為春秋左氏經傳集解。

（節選自《晉書杜預傳》有刪改）

4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．既平上流／吳之州郡皆望風歸命／奉送印綬／預仗節稱詔而綏撫之／又因兵威／徙將士屯戍之家以實江北／南郡故地各樹之長吏／荊土肅然／吳人赴者如歸矣。

B．既平上流吳之州郡／皆望風歸命／奉送印綬／預仗節稱詔而綏撫之／又因兵威徙將士／屯戍之家以實江北／南郡故地各樹之／長吏荊土肅／然吳人赴者如歸矣。

C．既平上流／吳之州郡皆望風／歸命奉送印綬／預仗節稱詔而綏撫之／又因兵威徙將士／屯戍之家以實江北／南郡故地各樹之長吏／荊土肅然／吳人赴者如歸矣。

D．既平上流吳之州郡／皆望風歸命／奉送印綬／預仗節稱詔而綏撫之／又因兵威／徙將士屯戍之家以實江北／南郡故地各樹之／長吏荊土肅／然吳人赴者如歸矣。

5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說不正確的一項是（3分）

A．表：古代奏章的一種，常用來陳述心意；后也用于陳述對重大事件的見解。

B．太康：年號，是晉武帝司馬炎繼位后給自己紀年的名號。

C．牙門：古時駐軍，主帥或主將帳前樹牙旗以為軍門，稱“牙門”。這里指武將名號。

D．傳：傳記，在文中指記述人物生平事跡的文章或著作。

6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．在滅吳的方略上杜預與皇帝持相同的意見，但在滅吳的時機上，他不同意皇帝的意見，在他的請求下，皇帝最終同意了他的主張。

B．太康元年正月，杜預率領部將開始討伐吳國，一路攻城略地，還活捉了吳都督孫歆，于是進逼江陵，吳國州郡都望風歸命，奉送印綬。

C．杜預作為一員儒將，既不會騎馬，也不會射箭，可是每當委以大事的時候，卻列將帥首位，所有的將帥對他都謙恭而有禮貌。

D．杜預不僅幫助國家建立了滅吳的功勛，這是立功；還為《左傳》作集解，成為《左傳》研究的大家，這是立言。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）預既至鎮，繕甲兵，耀威武，乃簡精銳，襲吳西陵督張政，大破之。（5分）

（2）或譏其意碎者，預曰：“禹稷之功，期于濟世，所庶幾也。”（5分）

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。

千秋歲^①

秦觀

水邊沙外，城郭春寒退。花影亂，鶯聲碎。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不見，碧云暮合空相對。

憶昔西池^②會，鹓鷺^③同飛蓋。攜手處，今誰在？日邊清夢斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點愁如海。

【注】①千秋歲：詞牌名。此詞作于詞人被貶處州時。②西池：汴京（開封）金明池。③鹓鷺：兩種鳥，這里借指同游的同僚、朋友。

8．詞的開頭四句描寫了怎樣的景象？請簡要描述。這四句在全詞中有何作用？（5分）

9．“春去也，飛紅萬點愁如海”是傳頌千古的名句，請結合全詞對其表現手法進行賞析（6分）

（三）名篇名句默寫（6分）

10．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）在《歸去來兮辭》中，陶淵明用“   ，   ”兩句寫辭官回家后飲酒自樂，甚至看看院子的樹木也覺得愉快的生活情態。

（2）王勃在《騰王閣序》中，用“   ，   ”兩句，描繪了鄱陽湖傍晚時分漁夫嘹亮悠揚韻歌聲。

（3）《醉花陰》中，李清照為了排遣相思之苦，并打發空虛生活而攜酒賞菊的詩句是“   ，   ”。

乙選考題

請考生從第三、四大題中任選一大題作答，并用2B鉛筆在答題卡上把相應的題號涂黑。如果多做，則按所做的第一大題計分。

三、文學類文本閱讀（25分）

11．閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）

會風

何誠斌

①邂逅于會場。他伸出手，她也伸出手。兩只手剛一接觸，還沒有握上，靜電一閃，將他倆打開了，沒敢再握。他的臉和她的臉都紅了。相距一米，相向而立。男人說，有電！女人“咯咯”笑了笑，嗯了一聲。他倆還沒來得及彼此問候，臺上麥克風響起，會議開始了。他倆分開按照席卡坐到各自的位子上。他看不見她，她也看不見他。

②會議的內容，像碎片一樣襲來，他的聽覺無法將其拼接。他的心思全在她身上，激動地尋找她的身影，目光前后左右搜索，她到底在會場的哪個角落呢？這時，他聽到會議主持人講“端正會風”四個字，不由得正襟危坐，不再東張西望。盡管如此，會議內容還是一句也聽不進。他想，她能看見我坐在這里嗎？他興奮，緊張。當臺上一個人講完話換一個人講話時，他站了起來，借上衛生間，走出了會場。他在會場外站了半個小時，等她，卻不見她出來。他想，她一定是沒發現我剛才走出了會場。他只得又走進了會場，故意將路走錯，繞了一個圈子。

③她在埋頭翻看參會人員名單，以極其緩慢的速度查找，卻半天也找不到他的名字，難道他是替別人來開會？她的目光往前看，除了全禿或半禿的男人的腦袋，就是頭發或短或長的女人的頭型。剛才只是與他正面匆匆一見，而從背影，尤其腦袋，怎么也分辨不出誰是他來。她扭動脖子從左往后看了一遍，又從右往后看了一遍，均沒有發現他。她想，他能看見我嗎？她拿著挎包和會議材料袋，帶著幾分怯意地走了出去。她想以此引起他的注意。他卻沒有注意到她，因為會場太大，人太多，何況他還是一個近視眼。

④她在會場外等候他的時間達到了40分鐘，一直沒見到他出來。她不想再進會場。她在離會場不遠的一張沙發上坐了下來，她相信自己會等到他再次出現。他第二次上衛生間，差點見到了她，要不是她恰巧也進了衛生間。他本不想再進會場，可坐在他旁邊的那個人，從衛生間出來后，對他說，咱們進去吧，還得堅持一個小時。他坐進會場后，將參會名單一個一個地研究、分析、琢磨——全是陌生的姓名符號，哪個最有可能是她的更換名？他記下了附在女性名字后的手機號碼，決定等會議一結束，就主動查找，聯系她。

⑤她覺得在外面呆的時間太長了，不好意思再進會場，但也沒有離開酒店。一會兒，她的手機響了，領導要她趕快回單位，有重要事情需要她回去處理。她說，我不能中途離開會場，主持人強調再三，要端正會風。領導不高興了，罵她固執，難道不能借上廁所溜出來嗎？何況，你是替人開會，名單上沒你的名字！什么會風？講講而已，那么多人，少了幾個，誰知道呢？她于是離開了酒店，心里失落落的。

⑥他一聽到主持人宣布散會，急忙奔出會場，守在門外。可是，會場有幾個門，他顧了這頭顧不了那頭。只見人們緊貼著身子涌出會場，然后四散而去。他轉身走進會場，以為她會留在會場等他。可是，空蕩蕩的會場，不見她的身影。他打起了手機，你是……被對方否定了；他再打，你好，你是……竟然沒有一個人是她。

⑦她會打我的手機嗎？他認為會的。可他突然想起，參會名單上沒有自己的名字，他是頂替老總來開會的。他呆呆地坐在酒店大堂里，想象著她撥通一個、一個、又一個參會男人的手機，得到的結果要么不認識他，要么不是他。他改名已經20多年了，連老總也不知道他原名叫什么。

（《短篇小說》原創版2015年7月刊發表）

（1）下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．這篇小說記敘了男女主人公分別多年，不期而遇于會場，場內外多次想辦法取得聯系而不得的經過，看似平淡，實則蘊含深意。

B．小說內容表達含蓄，根據情節可以推知：“他”和“她”一定是多年前的戀人，造化弄人，不斷錯過，兩人未能成眷屬。

C．“會議的內容，像碎片一樣襲來，他的聽覺無法將其拼接”，說明會議內容枯燥，無法吸引與會者注意力；同會者說“還得堅持一個小時”也說明會議令人生厭。

D．這篇小說截取生活橫斷面，構思平中見巧，情節一波三折，文字簡約精當，尤其注意人物動作、神態、心理等細節的刻畫。

E．小說結尾“她”撥通電話卻怎么也找不到他，既在意料之外，又在情理之中；補敘“連老總也不知道他原名叫什么”說明老總很官僚。

（2）兩人始終聯系不上存在多方面的原因，請從小說塑造的兩位主人公形象特征的角度，分析兩人共同存在的因素。（6分）

（3）這篇小說在情節上多次設置懸念和巧合，請在文中分別找出例子分析具體作用。（6分）

（4）這篇小說貌似言情，卻為何以“會風”為題？好的小說總是賦予讀者豐富的解讀空間，圍繞“會風”談談你對本篇小說的主題多角度解讀。（8分）

四、實用類文本閱讀（25分）

12．閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）

楊絳的親情守望

云之端

傳說中的“南沙溝”，離釣魚臺國賓館極近，小區門口有人站崗，里面清一色三層舊式小樓，樓距很寬，中間是靜謐的喬木和草坪。據說，這里幾百戶人家中，沒有封閉陽臺也沒進行裝修的，只有楊絳一家。1977年春，錢鐘書一家告別學部辦公室的蟄居生活，搬到此處新宅，這也是他人生中的最后居所。三十多年來，這是一個略顯寂寞的地方，因為主人罕有的孤獨；但它也不斷迎來送往，因為主人稀世的分量。

錢楊是無錫同鄉，1932年相識，1935年喜結良緣，恩愛六十多年。

“文革”初期，別人被斗得狼狽不堪，錢鐘書卻頂著“活無常”式的高帽子，胸前掛著名字上打叉的大牌子昂首闊步，任憑街上的孩子哄鬧取笑，既不畏縮也不惶悚。在暴虐橫行、風聲鶴唳的年代，瘦弱的楊絳還有過“壯舉”。“外人看去她是柔弱的嬌太太，面對階級斗爭肯定吃不消或者往后退縮的樣子，但有一次，她真的讓我刮目相看！”葉廷芳回憶說，“1966年夏的一次批斗會，‘文革’初期錢鐘書被貼了大字報，楊絳就在當中一角貼了個小紙條澄清。后來群眾批牛鬼蛇神，全所一百多人面前，把八九個人都拉出來批斗，站一排，楊絳站在最右邊，當時一起被批的還有宗璞、鄒荻帆、李健吾等，其他人都低著頭，你說什么都接受，就算不符合事實也不敢說話，就她一個人，臉漲得通紅。他們逼問楊絳，為什么要替資產階級反動權威翻案。她跺著腳，怒不可遏地據理力爭：就是不符合事實！就是不符合事實！這次以后我就對她刮目相看了，一方面是她的勇敢行為，另一方面是她對丈夫的忠貞，絕不允許有不符合事實的批判。”

1969年11月，年近花甲的錢鐘書告別妻女先下了五七干校，學問通透的他，侍弄煤、鍋爐卻是外行，水總是燒不開，被大家笑稱“錢不開”。半年后，楊絳也來到干校，兩個人不在一個連，但能偶爾相聚。兩個連在地界上是毗鄰的，差距一里左右。楊絳在“菜園班”，當時快六十了，白天由她看管菜園，她就利用這個時間，坐在小馬扎上，用膝蓋當寫字臺，看書或寫東西。錢鐘書擔負送信工作，每天下午四五點左右，他去“公社”取件時，總要繞道百十來步看他的妻子，楊絳把自己寫的東西遞給他，他一般就站在那兒看。

在信陽的日子，楊絳依然和別人不同，似乎總是“笑嘻嘻的”，還對大家說“文革”對她最大的教育就是與群眾打成一片。只是有一次，大家都在勞動，鑿井、種菜、澆菜……菜地旁邊突然起了個墳堆，她說，死的人多冷啊，墳地里草都沒有……當時是夏天，大家還奇怪她怎么會想到冷。事實上，那時候的楊絳剛剛遭遇喪婿之痛，他們的女婿王德一，在批斗中不堪受辱自殺了。

1997年，錢楊二老的獨女錢瑗去世，一年后，纏綿病榻的錢鐘書也走了。“鐘書病中，我只求比他多活一年。照顧人，男不如女。我盡力保養自己，爭求‘夫在先，妻在后’，錯了次序就糟糕了。”錢鐘書纏綿病榻的日子，全靠楊絳一人悉心照料。菜都做成糊狀，魚要做成粥，一個小刺都不能有，都是楊絳一根一根剔掉的。有段時間，錢鐘書在北京醫院，女兒在西郊，楊絳這么大年紀兩邊跑。一家三口人，后來一下走兩個，尤其是女兒的走讓她毫無思想準備，這個打擊太大了！“我們仨失散了”。但是她居然非常堅強，一滴淚都不掉。

“鐘書逃走了，我也想逃走，但是逃到哪里去呢？我壓根兒不能逃，得留在人世間，打掃現場，盡我應盡的責任。”斂起喪親之痛，當年已近九十高齡的楊絳開始翻譯柏拉圖的《斐多篇》。人們驚訝地發現，沒多久，這位纖小瘦弱的老太太在忘我的文字中硬硬朗朗地站起來了！

十多年來，面對時間這位嚴酷的判官，楊絳仿佛大戰風車的“堂吉訶德”，越戰越驍勇：翻譯、寫作之外，她還一人攬下了整理錢鐘書學術遺稿的工作，那是幾麻袋天書般的手稿與中外文筆記，恐怕難以想象，一個老人居然能扛下如此超負荷的重擔。對于悲痛和酸楚，她卻從不多著一字，潺潺緩緩，舉重若輕。

（摘自《時代報告》）

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（5分）

A．文章著重選取了人物生平各個階段的生活片段，敘述生動細膩，從多方面展現了楊絳和錢鐘書的人格魅力和精神風貌。

B．文章第三段運用對比手法，同時通過傳神的神態描寫和語言描寫，清晰地展現了楊絳敢于和迫害她的人斗爭的勇敢無畏和對丈夫的忠貞。

C．錢鐘書雖然“學問通透”，但缺乏生活自理的能力，“侍弄煤、鍋爐卻是外行，水總是燒不開”，這反映了知識分子的弱點。因此總是被大家嘲笑和看不起。

D．“菜地旁邊突然起了個墳堆，她說，死的人多冷啊，墳地里草都沒有……”這段文字體現了楊絳敏感、善良的性格。

E．在信陽的日子，楊絳似乎總是笑嘻嘻的，這能看出楊絳天性樂觀，同時對文革給予她的教育也是心懷感激的。

（2）文章第一段有何作用？請結合材料簡要分析。（6分）

（3）文章是如何刻畫楊絳的形象的？請結合材料簡要分析。（6分）

（4）楊絳對錢鐘書的“親情守望”有哪些具體體現？請結合材料談談你的理解。（8分）

第Ⅱ卷（表達題共80分）

五、語言文字運用（20分）

13．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是

①地方政府要積極鼓勵有條件的鄉村集體經濟組織對本地新型農村合作醫療給予適當，但集體出資部分不得向農民攤派。

②微生物“偷渡”到太空并在空間繁殖，目前已成為載人航天領域一個解決的嚴重問題。

③筆名滿天下而原名湮沒無聞者，事實上等于改名換姓。人家給咱們介紹一位沈雁冰先生，不如介紹矛盾來得響亮；介紹一位謝婉瑩女士，不如介紹冰心來得  。

④如今，時代發生了巨變。我們依然要研討經典，經典之所以成為“經典”，是因為它們經受了千百年的時間考驗，其傳達的很多道理依然，依然有旺盛的生命力。

A．扶持急需大名鼎鼎顛撲不破    B．扶持亟待如雷貫耳顛撲不破

C．扶植急需如雷貫耳牢不可破    D．扶植亟待大名鼎鼎牢不可破

14．下列各項中，沒有語病的一項是（3分）

A．中國生物多樣性保護與綠色發展基金會表示，之所以對其提起公益訴訟，是因為排污損害社會公共利益，因此需要通過司法程序使其承擔相應的責任。

B．蓋茨在宴請中國慈善家時特別規定要保守秘密，以至今天也未見50位慈善家的完整名單。盡管晚宴是圍繞慈善這樣的公益主題，但其過程卻是相當私密的。

C．如果干部脫離百姓的生活，自然對民生疾苦沒有切身之痛。他們如果過上了和老百姓一樣的生活，估計就能做到“急人民所急，想人民所想”。

D．人民日報首次引進全景視頻拍攝設備對閱兵式進行的全景式交互性報道，成為國內首家在國家重大活動中進行“立體新聞”報道的中央媒體。

15．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是（3分）

麻省理工學院最早開發的3D成形技術，用靜電墨水噴嘴按照零件截面形狀，，形成截面輪廓。一層粉末成形完成后，再鋪上一層粉末，進行下一層粉末的粘接，如此循環，最后經過處理，形成原型制件。

A．為了使部分粉末粘接在一起，就要把液體黏結劑噴射在預先鋪好的粉末層上

B．液體黏結劑能使預先鋪好的粉末層上的部分粉末粘接在一起

C．將液體黏結劑噴射在預先鋪好的粉末層上，使部分粉末粘接在一起

D．要使部分粉末接在一起，就要將液體黏結劑噴射在預先鋪好的粉末層上

16．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）（15分）

紫葉合歡是從合歡樹的自然變異中優選出來的一種彩色變種，   ，且觀賞性更好。紫葉合歡不僅好看，而且還有一個可能鮮為人知的能力，   。它能夠在地震前2天作出反應，因為這種植物與含羞草一樣是敏感性植物，它的根系能夠敏感捕捉到地下發生的許多物理化學變化，其中包括地下水、大地電位、電流及磁場的變化，   ，使它成為地震觀測的首選樹種。

17．下圖是在中國浙江召開的第二屆世界互聯網大會的會標，請簡要說明其構圖要素與圖形寓意，不超過100個字。（6分）

湖北省襄陽五中2017屆高三語文新學期入學摸底測試試卷及答案

六、寫作（60分）

18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

今年高考結束后，襄陽五中田老師在QQ空間里寫了一段話：“文憑不過是一張火車票，清華的軟臥，本科的硬臥，專科的硬座，民辦的站票，成教的在廁所擠著。火車到站，都下車找工作，才發現老板并不太關心你是怎么來的，只關心你會干什么。其買，站一路也是一種歷練。”

作為即將參加高考的高二學生，你怎樣理解這段話？請你寫一篇議論文，表明你的態度，闡述你的看法。

要求選好角度，確定立意，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

湖北省襄陽五中2017屆高三語文新學期入學摸底測試試卷參考答案及評分標準

單項選擇題　27分（每小題3分）

題號	1	2	3	4	5	6	13	14	15
答案	D	B	C	A	D	C	B	B	C

１．Ｄ（不符文意，原文是“土司制度已成為明朝統治西南諸民族的主要制度”，而非“統治人民”）

２．Ｂ（中央王朝通過各民族的首領進行的統治應該是“間接的”，而非“直接的”）

３．Ｃ（“促進”的主語應是“土司制度的建立”，而不是“土司的設立”）

4．A

5．D（這里的“傳”是古代注釋、闡述經文的著作，而非傳記。）

6．C（“所有的將帥對他都是謙恭而有禮貌”錯）

7．（1）杜預到任以后，修繕鎧甲、兵器、展示威武之勢，（之后）就使精銳部隊輕裝前進，偷襲東吳西陵督張政，大敗他。

（2）有人譏諷他心思太細瑣，杜預說：“夏禹后稷的功勛，目的在于救濟世人，也許可以吧。”

8．淺淺的春寒從溪水邊、城郭旁消退了，天氣轉暖，花影搖曳，鶯聲盈耳，一派熱鬧的城郊暮春風光。（2分）這四句寫眼前之景，交代了人物活動的時令、地點。（1分）以樂景襯哀情，奠定全文的感情基調。（2分）

9．“春去也”運用雙關。一聲浩嘆，不僅是在感慨春光已逝，同時也暗示自己生命的春天將一去不復返，可謂一語雙關，言簡意深。（3分）“飛紅萬點愁如海”運用了借代、比喻、夸張的修辭手法。“飛紅萬點”生動地寫出了暮春時節落英繽紛的景象，畫面凄美，令人傷感；“愁如海”比喻新奇，以深不可測、茫無邊際的大海寫出了詞人愁之深、愁之廣，這愁既有傷春之愁、年華已逝的悲愁，也有人生失意的愁苦。（指出任意兩種手法，并作分析即可。（3分。）

10．（1）引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。

（2）漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱。

（3）東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。

（每空1分，每錯一字扣1分，扣完1分為止）

11．

（1）【AD】（答A得3分，答D得2分，答B得1分，答CE不給分。B“一定是多年前的戀人”的說法太絕對。C“他”無法注意聽取會議內容，主要因為“他的心思全在她身上，激動地尋找她的身影”。E“她”撥電話是“他”想象中的，“說明老總很官僚”也不合理。）

（2）男女主人公均是害羞靦腆、不善表達、拘謹內向的形象。【總說2分】一次偶然的相遇喚醒了他們相互早已存在的好感，雙方均迫切想與對方進一步溝通聯系，但由于性格的原因都沒有把握稍縱即逝的機會表達，雖有努力但未盡力與阻礙他們聯系的外在環境抗爭，所以一再聯系不上。【具體分析2分】這樣的人物形象設置反映了人物性格和社會處境之間的矛盾。【形象意義2分】

（3）懸念一：“她”埋頭仔細翻看參會人員名單，卻半天也找不到“他”的名字，結尾交代“他是頂替老總來開會的”解開懸念，使小說情節相對完整，首尾呼應。

懸念二：兩人結局如何，作者并未交代，給讀者留下想象空間，發人深省。

多次巧合：如“她”不得不中途離會，趕回單位；“他”兩次走出會場，又不得不回到會場；“他”和“她”都是替人開會，參會名單上并無他們的名字，使在相互尋找中的主人公尋而不得，使情節一波三折，引人入勝，增強故事的起伏性、可讀性。

（懸念，例子加分析，3分；巧合，例子加分析3分）

（4）標題作用：以“會風”為題點明小說主旨，深化寫作用意。小說言在此而義在彼，貌似言情，實則在批評當今社會普遍存在的“會風不端”問題。（2分）

主題多角度解讀：

①當今社會普遍存在會風不正的現象，亟待整改。兩位主人公均是替人與會，說明“替會”現象并不少見。

②整改會風光靠空喊不能解決問題，抵制不良風氣沒有休止符。小說幾次提到“主持人強調再三，要端正會風”，但替會、溜會現象并不少見。

③形成良好會風，需要各級領導率先垂范。“她”的領導說“什么會風？講講而已”，“他”的老總要“他”替會，說明有些領導自身會風不端。

④治標需治本，為什么普遍存在“會風”問題？與會議太多、效率不高有直接聯系，有關組織者需要反思。

（任答三個角度即可得6分，其他說法言之成理也可酌情給分）

12．

（1）【AD】（答A得3分，答D給2分，答C給1分，C對錢仲書的分析是正確的，但他的狀況并不代表所有知識分子；B“敢于和迫害她的人斗爭”錯誤；E“心懷感激”曲解文意。）

（2）①引出文章涉及到的兩位主要人物楊絳和錢鐘書。②交代了人物居住環境靜謐和略顯寂寞的特點，暗示了人物淡泊寧靜的精神追求；③突出了錢鐘書“稀世的分量”，對其給予高度贊揚。④引出下文對楊絳和錢鐘書人生經歷的介紹。

（6分，每點2分，答對三點即可，其它答案言之成理亦可給分）

（3）①側面描寫：引述葉廷芳的話突出楊絳的勇敢無畏。②細節描寫：在大字報的一角貼小條澄清對丈夫不符合事實的指控，體現了她的正直、忠貞；看到墳堆想到“死的人多冷啊”，體現了楊絳的善良。③語言描寫：“鐘書病中，我只求比他多活一年”體現了她對丈夫的深沉的愛；“我壓根兒不能逃，得留在人世間，打掃現場，盡我應盡的責任”，表現了楊絳的堅強和對丈夫的忠貞。④對比：在批斗大會上楊絳的表現與他人的表現形成鮮明對比，突出了楊絳的堅強勇敢。

（6分，每點2分，答對三點即可給滿分，其它答案言之成理亦可給分）

（4）①文革初期，錢鐘書被批斗，楊絳敢于為丈夫據理力爭。②文革中期，楊絳追隨丈夫錢鐘書來到五七干校，陪伴丈夫。③錢鐘書纏綿病榻的日子，楊絳對丈夫悉心照料。④錢鐘書去世后，楊絳一人攬下了整理錢鐘書學術遺稿的工作，扛下了超負荷的重擔。

（8分，每點2分。結合文章答，意思對即可）

13．B（“扶植”有培植之意，此處應用“扶持”，側重于幫助、支持；“急需”側重主觀上急切的需要，“亟待”客觀上的需要，迫不及待；從“筆名比原名來得響亮”可知第二空是“如雷貫耳”（名聲大）而非“大名鼎鼎”（很有名）；牢不可破：牢固得不可摧毀，不可動搖．比喻異常堅固。顛撲不破：無論怎樣摔打都不會破損．比喻理論正確，無法駁倒推翻。“很多道理”應用“顛撲不破”；）

14．Ｂ（Ａ項指代不明，“使其”的“其”應該是指排污企業；Ｃ項語序不當，“干部”要挪至“如果”之前；Ｄ項搭配不當，應刪去“全景式”前的“的”字，讓“人民日報”做主語）

15．Ｃ（根據句子成分，首句主語為“3Ｄ成形技術”，如選Ｂ，主語為“液體粘結劑”，中途易轍，不合語法；而根據語義邏輯，Ａ、Ｄ項“為了”、“要使”所在句，打亂了句子的連貫性，只有Ｃ項既保持了陳述對象的一致性，又保持了前后語意的連貫性）

16．①具有合歡樹固有的優秀特性／②那就是能感知地震／③也正由于它的這種敏感性（寫出一處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分。另有言之成理、符合語境的語句，也可酌情給分）

17．示例：①會標用中文“互”字為構圖要素，以突出互聯網大會的主題。②會標整體形似眼睛，中心交織的圓形，寓意著互聯網信息的縱橫交錯。③上下兩筆以書法來表現，賦予了空間上的視覺張力，寓意著會議中的見識拓展。（每個要點２分，共6分）

18．寫作（60分，共1小題）

附1：【參考譯文】

杜預字文凱，是京兆杜陵人。

當時文帝暗中有剿滅孫吳的計劃，可是朝廷討論大多不合文帝意圖，只有杜預、羊祜、張華與文帝意見相合。羊祜得病后，推舉杜預代替自己的職位，于是杜預憑自己的官職代理行使平東將軍職權，掌管征南軍司。杜預到任以后，修繕鎧甲、兵器、展示威武之勢，（之后）就使精銳部隊輕裝前進，偷襲東吳西陵督張政，大敗他。杜預處理完相關事務后，就上書請示討伐東吳的日期。皇帝使人通知說等待來年才打算展開大規模的進攻，杜預又上表陳述計策。杜預幾個月中再上表說：“大凡做事應當以利害相權衡，如今討伐東吳有十分之八九的利益，也就有十分之一二的不利因素罷了。自秋以來，討賊的計劃已經頗有暴露。如果現在中止，孫皓因害怕而產生新的對策，或許遷都到武昌，再加強修繕江南各城，使那些居民遠離，城不能攻克，原野（因沒有居民）而沒有什么可搶掠的，在夏口積結那么多大船，那么明年攻打東吳的計策可能不能奏效。”皇帝于是同意了他的計劃。

杜預在太康元年正月，在江陵部署軍隊，派遣參軍樊顯、尹林、鄧圭、襄陽太守周奇等率部屬循江向西上溯，授給他們符節印信，十日之間，多次攻克城邑，每次都是按杜預的策略行事。杜預又派遣牙門管定、周旨、伍巢等率領八百奇兵，泛舟夜渡，襲擊樂鄉，廣泛地樹立旗幟，在巴山上點起火，在要害之地出沒，來震懾敵軍心理。東吳都督孫歆十分恐懼。東吳的男女老少萬余口都投降了，（周）旨等發伏兵，尾隨孫歆軍隊入城，孫歆沒有察覺，周旨等人徑直來到孫歆帳下，俘虜了孫歆后回到本部。在這時進逼江陵。蕩平上游，在這時沅水湘水以南，直至交州、廣州，東吳的州郡都望風歸順，捧著印綬送上，杜預依憑符節宣稱皇帝旨意安撫他們。還憑借軍隊的威勢，把將士和屯戍人家遷徙到江北以充實江北，南郡舊地各自為他們選舉官吏（以便治理），荊州一代秩序井然，歸赴杜預的東吳人士如回家一般。孫皓平定之后，整頓軍隊凱歌而入，憑著功勞升爵位為當陽縣侯。

杜預對公事，知道的沒有不做的。大凡有興建營造之事，一定考察制度的來龍去脈，很少有不成的事。有人譏諷他心思太細瑣，杜預說：“夏禹后稷的功勛，目的在于救濟世人，也許可以吧。”

杜預不騎馬，也不會射箭，可是每當委任大事，就處在將帥的行列里（能與他們打成一片）。待人接物，謙恭又有禮貌，對別人的詢問沒有隱瞞，教導別人不知疲倦，對事情判斷敏銳又在言論方面很慎重。建立武功之后，閑居無事，就沉溺于經籍，編著了春秋左氏經傳集解。

附2：【作文評分的具體要求】（參照《2016年全國新課標卷I作文評分標準》）。

2016年全國新課標卷I作文評分標準

		一等（20-16分）	二等（15-11分）	三等（10-6分）	四等（5-0分）
基礎等級40分	內容 20 分	A、凡在材料內容及含義涉及的范圍內選題立意，均視為“符合題意”； B、凡是緊緊圍繞主題構思行文的，可視為“中心突出”； C、材料豐富，能夠充分表現主題，可視為“內容充實”； D、凡是思想傾向積極向上，可視為“思想健康”； E、凡是行文合情入理，可視為“感情真摯”。	A、在材料內容及含義涉及的范圍內選題立意，視為“符合題意”； B、凡是能圍繞主題構思行文的，視為“中心明確”； C、所選材料基本能表達主題，視為“內容較充實”； D、凡是思想傾向積極向上，可視為“思想健康”； E、行文樸實自然，不造作，視為“感情真實”。	A、題意尚能把握材料含義，但行文中有所游離，視為“基本符合題意”； B、尚有中心，但部分材料游離在中心之外，視為“中心基本明確”； C、雖有一些材料，但不足以表現主題，視為“內容單薄”； D、思想傾向基本符合道德規范，視為“思想基本健康”； E、行文有造作痕跡，總體尚自然，視為“感情基本真實”。	A、僅僅抓住材料中的枝節立意行文，視為“偏離題意”； B、沒有明確的主題，視為“中心不明確”； C、所選材料不能表現主題，視為“內容不當”； D、凡是思想觀點有悖于現行法律與道德規范，視為“思想不健康”； E、行文矯揉造作，視為“感情虛假”。
基礎等級40分	表達 20 分	A、文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。 B、首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然，可視為“結構嚴謹”。 C、能使用規范的現代漢語，用詞準確，句與句銜接自然，句式選擇得當，可視為“語言流暢”。 D、字體書寫規范，可視為“字跡工整”。	A、文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。 B、有頭有尾，分段合理，可視為“結構完整”。 C、文從字順，可有一兩處語病，但不影響表達，可視為“語言通順”。 D、字體比較規范，容易辨認，可視為“字跡清楚”。	A、有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型，可視為“基本符合文體要求”。 B、有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結構基本完整”。 C、有三到四處語病，但對語意表達并無很大的影響，可視為“語言基本通順”。 D、字跡不夠規范，但尚未能辨認，可視為“字跡基本清楚”。	A、不能辨別文體類型者，可視為“不符合文體要求”。 B、段落劃分有嚴重缺陷，雜亂無章，可視為“結構混亂”。 C、語病達五處以上，影響語意表達，可視為“語言不通順，語病多”。 D、字跡潦草，難以辨認，影響作文評閱，可視為“字跡潦草難辨”。
發展等級 20 分		內容“深刻”： A、透過現象深入本質；B、揭示事物內在的聯系；C、觀點具有啟發性。表現“豐富”： A、材料豐富；B、論據充足；C、形象豐滿；D、意境深遠。語言“有文采”： A、用詞貼切；B、句式靈活；C、善于運用修辭手法；D、文句有表現力。寫作思維“有創意”： A、見解新；B、材料新；C、構思巧；D、推理想象獨到；E、有個性特征。	較有文采： A、詞語恰當； B、句式有變化； C、能夠恰當運用修辭手法。較有創意： A、見解正確； B、材料選擇得當； C、想象合理； D、較有個性。	略有文采： A、詞語較恰當； B、能夠運用一些修辭手法。略有創意： A、要有一定想象力； B、有一定個性。	個別語句有深意，個別內容較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。

補充說明：

（一）基礎等級40分

內容項（20分）

1、內容部分評分以題意、中心、內容為重點，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎上，參照思想、感情兩項在等內浮動定分。

2、四等卷中，凡各項指標均符合該等要求，字數滿800字者，在3-5分內給分。不是空白卷不給0分。

表達項（20分）

3、表達部分評分以文體為語言重點，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎上，參照結構、字體兩項在等內上下浮動。

4、四等卷中，凡各項指標均符合該等要求，字數滿800字者，在3-5分內打分。不是空白卷不準給0分。

（二）發展等級20分

1、發展等級評分，分解為4項16個評分點，不求全面，可根據其中的若干突出點按等級評分。

2、發展等級應根據相應的“評分標準”和“說明”要求評分，再參照“基礎等級”的打分結果適當量分。

3、基礎等級的“內容”和“表達”兩項得分都是四等的，“發展等級”分只能在四等給分。

（三）其他

1、關于字數：試題要求“不少于800字”，不足字數者，每少50字扣1分，最多扣5分。

2、關于錯別字：每3個錯別字扣1分，重復不計，最多扣3分。

3、關于標點錯誤：錯3-5處扣1分，6處以上扣2分，最多扣2分。

4、關于未完成作文：

①主體已寫出，只是沒有結尾的作文，按基礎等級標準評分，不影響發展等級的評分。②主體沒有寫出，或300字以內（不包括300字）的作文，在10分（包括10分）以下給分，直接計在“內容”欄中，其他三個給分欄計0。

5、關于文不對題：凡是與材料內容含義沒有任何聯系的作文，可視為文不對題，此類在10分以下（包括10分）給分，直接計內容欄里，其他項給0分。

6、關于套作和抄襲的作文：

①沒有自己的構思及立意，僅對原材料進行簡單擴寫或對已有文章進行簡單改寫的，均視為套作。凡屬于套作的作文，基礎等級在三等以下（包括三等）評分，發展等級不給分。②懷疑為抄襲的作文，經提供抄襲文章的線索，確認后，此類作文基礎等級在四等內給分，發展等級不給分。

7、關于有嚴重問題的作文：

①內容有嚴重政治傾向性錯誤；②答卷雷同；③前后筆跡不一致；④有特殊標記；⑤泄露個人信息。此類答卷由題組長提交學科領導組審核處理。

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