2013年廣東省佛山市高中階段學校招生考試
語文試卷
說明：1、 試卷分第I卷（選擇題）和第II卷（非選擇題），共五大題，10頁，滿分120分，考試時間為120分鐘。2、 本試卷設有附加題，共10分，考生可答可不答，該題得分計入總分，但全卷最后得分不能超過120分。3、 本試卷的選擇題和非選擇題都在答題卡上作答，不能答在試卷上。4、 其余事項見答題卡。
第I卷（選擇題 共20分）
一、基礎知識（每小題2分，共10分）1. 請選出下列加點字注音完全正確的一項。A. 嶙峋（lín） 繁衍（qiǎn） 鮮為人知（xiǎn） B. 蹣跚（pán） 惻隱（cè） 鍥而不舍（qiè）C. 襁褓（qiǎng） 驀然（mò） 恪盡職守（gè） D. 緋紅（fēi） 倒坍（dān） 鱗次櫛比（zhì）2. 選出下列句子中沒有錯別字的一項。A. 我想，他要說了，我即刻便受了寬怒，我的心從此也寬松了吧。B. 我西路軍當面之敵亦紛紛饋退，毫無頭志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。C. 富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。D. 飯館的門無精打彩地敞著，面對上帝創造的世界，就跟饑餓的嘴巴一樣。3.選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當的一項。 ①而且我的心里一直記著母親叫我不要冒險的 。 ②宇宙 智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 ③到了秋天，植物的葉子漸漸變黃，活躍在田間草際的昆蟲也都 了。 A. 訓誡 創造 銷聲匿跡 B. 訓斥 創作 銷聲匿跡 C. 訓斥 創造 杳無音信 D. 訓誡 創作 杳無音信4.選出下列句子中沒有語病的一項。 A. 訓練結束之后，體育館內已經空無一人，只有他還在練習三分球投籃。 B. 受毒大米事件的影響，經調查，發現產自某地的大米銷量下降了一倍。 C. 護士節那天，記者來到市第一人民醫院采訪了許多王護士的先進事跡。 D. 21世紀的中國文學可謂群星燦爛，而莫言無疑是其中非常耀眼的一顆。5. 選下列句子順序排列正確的一項。①廣博的知識，則必須經過長期的努力，不斷積累才能打下相當的基礎。②馬克思在許多專門學問上的成就，正是以他的廣博知識為基礎的。③這不是非常明顯的例證嗎？④專門的學問，如果努力學習，深入鉆研，就可能有些成就。⑤有了這個基礎，要研究一些專門問題也就比較容易了。A. ①⑤②③④ B. ②③①⑤④ C. ④①⑤②③ D. ④②⑤①③二、文言文閱讀（每小題2分，共10分）閱讀下面文言文，回答第6至第10題傷 仲 永
[宋] 王 安 石
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟,受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
6.選出對加點字解釋不正確的一項。
A. 其詩以養父母、收族為意（聚、團結） B. 稍稍賓客其父（客人）
C. 泯然眾人矣（常人） D.賢于材人遠矣（勝過、超過）
7.選出下列句子中加點的“以”與“或以錢幣乞之”中的“以”意思相同的一項。
A.扶蘇以數諫故 B.屬予作文以記之
C.皆以美于徐公 D.寡人欲以五百里之地易安陵
8.選出下列句子翻譯正確的一項
A. 父異焉，借旁近與之（父親的做法是不同的，是從鄰近人家借來給他）
B. 日扳仲永環謁于邑人（白天拉著仲永四處拜訪同縣的人）
C. 還自揚州，復到舅家問焉（（我）從揚州回來，再次到舅舅家，問起仲永的情況）
D. 則其受于人者不至也（就是該接受別人教育的時候，他沒去啊）
9.選出對課文內容理解不正確的一項
A.方仲永幼時天資過人，后來卻因其父“不使學”反落為平庸無奇之輩。
B. 作者先后三次和方仲永見面，發現他的文才下降很快，一次不如一次。
C. 《傷仲永》借事說理，以方仲永的事例說明后天教育對成才的重要性。
D. 《傷仲永》中，作者認為天資一般的人如不接受教育結果將更加糟糕。
10.選出下列說法正確的一項
A.《傷仲永》詳寫了方仲永才能初露時的情形，略寫了他后來的變化和結局。
B.“世隸耕”既襯托了方仲永的非凡天資，又為寫他到我家來求見我作鋪墊。
C.《傷仲永》結尾部分先分析一般人，再總結方仲永的悲劇，由一般到特殊。
D.《傷仲永》的語言平實、精當，敘述故事冷靜客觀，不帶任何私人感情。
第II卷（非選擇題 共100分）
三、積累與綜合性學習（共15分）11. 默寫或按要求填空。（每小題2分，共10分）①水何澹澹， 。（曹操《觀滄海》）② ，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）③ ，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）④濁酒一杯家萬里， 。（范仲淹《漁家傲·秋思》）⑤《論語》中闡述學習和思考的辯證關系，認為二者不可偏廢的語句是： ， 。12. 綜合性學習。（5分）閱讀材料，按要求回答問題。1875年，美國生物學家雅莫爾得到消息：墨西哥有些牧場的牲畜得了某種傳染病，雅莫爾馬上把自己的全部資金用來購買毗鄰墨西哥的美國主要產肉基地加利福尼亞州和德克薩斯州的肉豬和肉牛，并把它們都趕到這兩個州的鄰近州。不久這種傳染病進入加利福利亞和德克薩斯州，美國政府立即下令，嚴禁這兩個州的一切肉類、肉制品和牲畜離境。美國市場上的肉類和肉制品的價格頓時暴漲，雅莫爾因此賺取了900萬美元的巨額利潤班上就此舉行了“雅莫爾的致富告訴了我們什么”討論會，請結合材料談談你的看法和理由。（不超過80字） 四、現代文及名著閱讀（共35分）閱讀下面文段，回答第13至23題薄暮下的刀鋒
凸 凹
①一如大雪覆蓋曠野，遮其丑陋，使其美白，風霜侵襲顏面，去其鮮潤，使其粗糙，放眼望去的人與事，往往不是它的本質，譬如眼前這個人——②酷暑之下，他仍著一襲草綠的建設服，前胸是污漬，后背是汗堿，下身是土色的粗布褲子，兩只褲腿挽到膝蓋。他推著一輛破舊的自行車，后架上綁著一個鄉下才有的窄長板凳，車把上掛著一個工具袋。知道我在注視著他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平時并不弄刀切菜的我竟說：“磨。” ③至樓口，我說：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。”④我住的是一樓，出門來時，見他已騎在窄凳上，工具整齊地擺在腳下。⑤一大一小，兩把刀，因勤于擦拭，刀面光潔，心想，其實是無須磨的，不過是照顧一下你的生意而已。接過刀，他順刀刃斜睨了一下，笑著說：“您這刀，雖光亮唬人，卻還沒有開刃呢。”我說：“這怎么可能？”他說：“您看，這刀身與刀刃一樣厚薄，手指頭放在刀刃上用力摁一下，也不過是一道白印。”一試，果然。⑥他將其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮環縛住刀尾并蹬在腳下，使其牢靠，然后施以銼刀，一點一點地銼去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安著一盤砂輪，手柄一轉，火星一閃，刀刃立現，但他居然舍輕就重，用手。這將是一個相當長的過程，我有些不耐煩：“干嗎不用砂輪，不過是把切菜刀。”他說：“您這把是合金做的，一上砂輪，會崩出豁口。”我還是不能信服，便問：“你們磨刀是論件數，還是論工時？”他說：“論件，一把四塊。”說完，他似乎明白了我問話背后的含義，臉紅了。臉紅的應該是我，他卻先紅了，讓我心生一絲慚愧。 ⑦刃開過之后，他從工具袋里拿出一塊中間凹陷的磨刀石，不緊不慢地磨了起來，磨過一個光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上試一試，再接著磨，不斷反復。其間，他點燃了長桿煙袋，銜在嘴上，因為溫長，煙火竟斷了數次。他那個樣子，讓我驚疑：他這是出來做買賣的嗎？⑧這把刀好了，竟用了近半個小時，看了一眼那另一把刀，我不禁笑著搖了搖頭。他也笑著搖了搖頭：“還是一把合金做的。”我說：“這一把就不磨了，湊合著用吧。。”他說：“那可不成，刀既然到了我手里，就屬于我。”他把刀固定，然后再點燃了煙袋，重復著既有的程序和動作。我不耐煩地進了屋，把刀和人遺棄在那里。 ⑨不知為何，我總不時到臨街的陽臺看一眼那人。夕陽的余暉灑在他的臉上，臉色很黃，一如土地。到了后來，余暈暉收斂，已看不見他的臉色，只有身姿還在，一如剪紙。 ⑩知他快完成工作了，走出去，掏出十元紙幣給他付工錢，“不用找了。”他堅決把兩元毛幣塞進我兜里，說：“八塊錢是我的手藝，十塊錢就是貪心了。”他表情嚴正，我內心歡悅，望著匠人，突然想起一句臺詞，情不自禁喊了一句：“磨剪子來戧菜刀——磨剪子來戧菜刀——” ⑾真有數鄰人拿刀出戶，沒想到他卻推車欲走。我說：“到手的生意都不做，您這是為什么呢？”他說：“天黑，看不清物件了。”我說：“不是有路燈嗎？”他說：“眼神不濟，燈光下看東西模糊，會磨不好。”見來人近了，他說一聲“再見您哪”，便倉皇騎遠，一如逃。 ⑿最先來到的是教歷史的張老師，他滿疑惑，聽我言說后，他唏噓不已：“這就是小人物的可愛了——這叫什么，這叫‘輕賤者往往品重，位卑者往往德高’。” （摘自《散文》2013年第2 期，有刪改）
13. 標題“薄暮中的刀鋒”中“刀鋒”的含義是什么？（3分） 14. 第⑨段中畫線語句“余暉收斂，已看不見他的臉色，只有身姿還在，一如剪紙”寫得非常傳神，請加以賞析。（3分） 15. “我”對匠人的稱呼由第③段的“你”到第⑾段變為“您”，根據文意，談談為何會有這樣的變化。 （2分） 16. 下面哪段文字更適合作為文章的結尾？說說你的理由。（4分）A．我回味著張老師的感嘆，在路燈下不停地踱步。我發現，夜色越厚暗，燈光越明亮，好像能穿透軀殼照進內心。B．我站在昏黃的路燈下，端詳著匠人磨好的菜刀，那刀鋒閃過一絲光芒，奪人心魄，竟讓人不敢直視。 17．匠人拒絕多收兩元的行為似乎難以理解，請結合文本內容和你閱讀文本獲得的啟示，談談你的看法。（3分）
（二）組裝生命
致 遠
①就像我們小的時候一遍又一遍拆散收音機，終于有一天，我們開始購買零部件，嘗試自己組裝一臺與眾不同的收音機。科學家們也希望能夠“組裝”出自然界不存在的具有預期功能的生命系統。②合成生物學一詞最早出現于1911年，而真正發展成為一門學科則是在2000年。2002年，科學家制造出了歷史上第一個“人造生命”——人工合成的脊髓灰質炎病毒。③合成生物學研究的典范之作，則是采用合成生物技術生產青蒿素。這種抗瘧疾良藥一般通過植物來提取，但產量很低，成本也高。科學家將來源于青蒿的紫穗槐（青蒿酸）合成酶基因和一些相關的酵母基因轉入大腸桿菌，并成功改造了酵母甲戊酸途徑，大量生產出青蒿素的前體。④合成生物學真正引起關注，始于美國分子生物學家文特爾的實驗。文特爾和他的團隊合成了草狀支原體的DNA，然后將它移植到山羊支原體的細胞中。經過成千上萬次嘗試，新注入的基因組織終于成功取代了原有的基因組，細胞產物都是草狀支原體的產物，新細胞開始生長、繁殖成為一代又一代的人造生命。這一過程，體現了合成生物學的標準工作模式。⑤綠膿桿菌是一種常見的致病菌，能夠借助“群體感應”來識別同類菌株。綠膿桿菌素是由綠膿桿菌產生的一種毒素，用于抑制同種細菌的大量生長。當經過改造的大腸桿菌“潛伏”到大批綠膿桿菌群體中后，事先安置在大腸桿菌中的大量綠膿桿菌素被釋放，殺死周圍的綠膿桿菌，實驗驗證，這種細菌能殺來99%的綠膿桿菌。在新型抗菌藥物嚴懲匱乏的今天，科學家對頑固的耐藥菌幾乎已是無計可施，類似的研究似乎能帶來新的啟發。⑥隨著石油資源的枯竭和環境的逐步惡化，人們想到了利用生物質為原料生產能源的辦法。《自然》雜志報道，美國能源部聯合生物能源研究所使用合成生物學方法，改造了大腸桿菌和一個釀酒酵母的菌株，使之可以生產沒藥烯——沒藥烷的前體。作為燃料，沒藥烷不具有與D2生物柴油幾乎相同的屬性，而且由于特別的分支和循環化學結構，它的凍結點和濁點更低。修改細菌使之直接大規模制造高級生物燃料，已經成為更方便且性價比最高的方法。⑦合成生物學的各種成就，可能在不遠的未來，能夠解決很多目前人類難以處理的問題。當然，在人為改造生命的過程中，這些本不屬于自然界的生命和相關技術，萬一從實驗室泄露出來，人類或許會很難應付。但是我們不應該也不能阻止科學的發展，應該對科學研究予以規范，讓科技真正給人類帶來進步和發展。 （選自《科學世界》，2013年1期， 有刪改）18.閱讀③④段，在下面的方框里的橫線上補填合適的詞語。（每空不得超過6字）（3分）合成生物學的標準工作模式分為以下幾個主要的步驟： 基因組→將新基因組 →使其順利成為期望的產物19.第⑤段加點詞語能否刪去，為什么？（3分）實驗驗證，這種細菌能殺來99%的綠膿桿菌。 20. 第⑥段的畫線句使用了哪種說明方法？有什么作用？（3分）作為燃料，沒藥烷不具有與D2生物柴油幾乎相同的屬性，而且由于特別的分支和循環化學結構，它的凍結點和濁點更低。 21．文章首段的畫線句有何作用？（3分）
（三）
名著閱讀
【甲】紙 船
——寄母親
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝他無端入夢，
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。
1923年8月27日，太平洋舟中
【乙】一○五
造物者——
倘若在永久的生命中，
只容有一次極樂的應許，
我要至誠地求著：
“我在母親懷里，
母親在小舟里，
小舟在月明的大海里。
（選自《冰心文集》，海峽文藝出版社，1994年12月，第1版）
22. 品讀材料【甲】，回答以下問題。 （5分）（1）簡要分析材料【甲】疊用“一只一只“在表達情達意方面的作用。（3分） （2）材料【甲】第二節寫“總希望有一只能流到我要他到的地方去“，詩人希望紙船到什么地方去？為什么詩人此處不直接點明這個地方？（2分 23.材料【甲】、材料【乙】表達的主題有何不同？ （3分） 五、作文（50分）24.閱讀下面文字，按要求作文。 天空中，惱人的烏云不期而至，陽光沒有因此停止腳步，而穿過烏云的陽光更加燦然絢麗了。這一刻，讓我們震憾，深思，聯想…… 請以“穿過烏云的陽光更絢麗”為標題，寫一篇作文。要求：①立意自定。②文體自選。可以記敘經歷，抒發感情，發表議論，展開想象等。③不少于500字，如寫詩歌，不少于20行。④不得出現真實姓名、校名，否則扣分。附加題（共10分）
（一）閱讀下面的文言文，完成1、2題交際（十六）
單弦不能發《韶》、《夏》①之各音，獨木不能致鄧林之茂。達者知其然也，所企及則必簡乎勝己，所降結則必料乎同志。其處也則講道進德，其出也則齊心比翼。否則鈞漁釣之業②，泰則協經世之務。安則有以精義，危則有以相恤。恥令譚、青③專面地之篤，不使王、貢④擅彈冠之美，夫然，故交道可貴也。 （選自《抱樸子·外篇》，貴州人民出版社，1997年8月第1版，有刪改 ）【注釋】①《韶》、《夏》：古時音樂名。②鈞漁釣之業：用姜尚釣魚的典故。③譚、青：薜譚曾跟秦青學唱歌。④王、貢：王吉、貢禹二人交好，世稱“王陽在位，貢公彈冠”。1. 翻譯下面的句子。 （3分）安則有以精義，危則有以相恤。 2. 根據文意，用自己的話說說作者是怎樣論述“交道可貴”的？（3分） （二）閱讀下面古詩，完成3、4題。聞樂天授江州司馬①
[唐] 元 稹
殘燈無焰影幢幢②，此夕聞君謫九江。
垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。
（選自《全唐詩》，中華書局，1982年7月，第2版）
【注釋】①此詩是元和十年（815年）寫的。這年三月元稹被貶為通州司馬。②幢幢：搖曳。3. 詩歌首句描繪出了一幅怎樣的畫面？（2分） 4“垂死病中驚坐起”中“驚坐起”是篇中妙筆，請簡要分析。（2分） 佛山市2013年高中階段學校招生考試
語文試卷參考答案及評分標準
第I卷
一、基礎知識（第小題2分，共10分）1.B 2.C 3.A 4.D 5.C二、文言文閱讀（每小題2分，共10分）6.B 7.D 8.C 9.B 10.A
第Ⅱ卷
說明：凡主觀題，文字不求一致，言之成理即可酌情給分。題號 分值 參考答案及評分意見三、積累與綜合性學習（共15分）11. 10分 （1）山島竦峙（2）征蓬出漢塞；（3）煙籠寒水月籠沙；（4）燕然未勒歸無計；（5）學而不思則罔，思而不學則殆。（評分說明：1-4題每空2分，第5題每空1分，各空錯、漏、多一字扣1分，該空分扣完為止。）12. 5分 示例一：從肯定角度談：致富離不開智慧、知識。雅莫爾研讀相關信息，推斷出墨西哥疫情會給美國畜牧業帶來嚴懲危害，會引起全美肉類短缺，肉價暴漲，因此致富。可見，智慧、知識可帶來財富。示例二：從否定角度談：致富不能缺乏道德。作為生物學家，雅莫爾肯定知道墨西哥疫情會給美國畜牧業帶來嚴重危害，卻沒有把自己的判斷告知美國政府和公眾。這種做法是不可取的。（評分說明：從膽識、機遇，合法性等角度入手談看法，如能扣住材料分析也可酌情給分。明確表達自己正確的觀點，2分；能緊密結合相關材料，準確分析內容，2分；語言通順，思路清晰1分。）四、現代文及名著閱讀（35分）（一）13. 3分 ①明指匠人在薄暮中為“我”磨的刀刃；（1分）②暗含解剖自我，探求人和事的本質的寓意。（2分）。14. 3分 把匠人在夕照下的身姿比作剪紙（或：運用比喻的修辭手法），（1分）形象地表現了匠人磨刀時的專注，也映襯出匠人的純樸，同時也能引發讀者的思考（2分）。評分說明：剪紙多把紙剪出物體的輪廓來展現事物的形象。文中作者把匠人工作的身姿定格，是有意突出其專注；又略去周圍的種種繁雜的景象，用干凈明晰的畫面映襯匠人的純樸；而這樣純凈的畫面也會進一步引發讀者對匠人這個小人物形象的更多思考。比喻1分，專注、單純樸實、引發思考，答對1點給1分，答對任意2點給2分。15. 2分 開始，“我”并不了解匠人，有所戒備、輕視，所以證據不夠尊敬，用一般性的稱呼，稱“你”。（1分）后來，“我”對匠人有了較深的認識，對匠人產生了由衷的敬意，所以改稱為“您”。（1分）。評分說明：對用“你”的理解，答出“不了解”、“一般性稱呼”即可給分。16. 4分 示例一：選A段。（1分）A段與開頭“放眼望去的人與事，往往不是它的本質”相呼應，使文章的結構更完整。（1分）更有利于點明應該透過表面來體察人和事的本質的主旨。（1分）B段過于強調刀鋒的銳利，“讓人不敢直視”，顯現出的敬而畏之，與作者所要表達的從匠人身上得到的認識和作者要進行的自我解剖不一致。（1分）示例二：選B段。（1分）B段照應題目，與標題“薄暮中的刀鋒”相呼應；（1分）很好地表達了“我”對匠人敬業、真誠等美好品質的敬意。（1分）文末已借張老師的話說出了匠人的品質，文章到此結束，會讓讀者更有回味的余地。所以不用補寫A段。（1分）評分說明：只有選擇，沒有分析不給分；有選擇，但分析不合理可酌情扣分；也可從其他角度進行分析，言之成理即可。17. 3分 這是可以理解的，這是他誠實純樸的品性的體現。（1分）（正如作者說的，“放眼望去的人與事，往往不是它的本質”）評價一個人的行為，要分析支配他行為的思想、性格。（1分）文中，匠人不用砂輪而手工挫刀、不接因天晚無法按質完成的工作，這些表現都說明匠人具有敬業、誠實的品質。因此，匠人拒絕多收兩元的行為是符合他誠實純樸的品性的。（1分）評分說明：看法1分；結合啟示，1分；結合文本內容分析，1分。如果只有看法，沒有分析，不給分，有看法，但分析不合理可酌情給分。（二）18. 3分 第一空：合成（1分）；第二空：植入（1分）異種細胞（1分）。評分說明：3分：空1，1分；空2，2分。空1“合成”也可以是與“組合成”意近的詞語（組裝、組成）；空2前一詞填與“植入”意義相近的詞語（植到、注入）也可；空2后一詞要強調“不同的種類”，如：“異類”“異種”，填“新的”等不給分。超1字扣1分，超2字扣2分，該空分扣完為止。19. 3分 示例一：不可刪去。（1分）因為“實驗驗證”交代了經過改造的大腸桿菌來殺綠膿桿菌的效果這一資料的來源，突出了資料的可靠性、權威性，（1分），體現了說明文語言的運用的科學（準確、嚴密）。所以不能刪去。（1分）。示例二：不可刪去。（1分），如果刪去“實驗驗證”，那么經過改造的大腸桿菌來殺綠膿桿菌的效果這一資料的來源可靠性就會受到質疑，所以不能刪去；（1分）它體現了說明文語言運用的科學（準確、嚴密）的特點。（1分）。表明態度1分，理由2分。20. 3分 運用作比較的說明方法，（1分）將沒藥烷和D2生物柴油從能效方面進行比較，突出沒藥烷有凍結點和濁點更低的優勢，（1分）說明合成生物學技術在能源方面的研究、應用極具意義。（1分）。評分說明：作比較1分，比較的內容1分，“研究”或“應用”的意義1分。21. 3分 描述童年組裝收音機的趣事引出全文的說明對象——組裝生命（合成生物技術），（1分）既吸引讀者的注意，（1分）也增加文章的趣味性和可讀性。（1分）評分說明：引出對象1分，引起注意1分，增加“趣味性”或“可讀性”1分。 （三）22. 5分 （1）說明疊船的數量多，更凸顯了“我”對母親的眷戀之情的濃厚和綿長。評分說明：此題3分，“船多”1分，“濃厚”1分，“綿長”1分，“反復”手法可答可不答，不算得分點。（2）詩人希望帶著自己感情的紙船能夠流到母親的身邊。詩人在此處不直接點明這個地方，好處是設置懸念，讓讀者產生好奇。評分說明：此題2分。“母親的身邊”1分，“懸念”1分。23. 3分 同：兩首詩的主題都表現了對母親的愛，也表達了對童真的贊美。（1分）異：材料【甲】表現的主題還有因為遠離母親而產生的悲哀情懷；（1分）材料【乙】表現的主題還有對自然的詠嘆。（1分）評分說明：一般來說，冰心詩表現的三大主題是：童真、自然、母愛。對“童真”的呼喚便是對童真、童趣、童心以及一切新生事物的珍愛；對母愛的歌頌一般包含母親對兒女的愛和兒女對母親的愛。相對來說，材料【甲】側重表達的是兒女對母親的想念，而材料【乙】側重表達的是母親對兒女的愛以及兒女對母親的眷念。在本題的分析中，不做過細的區分。考生大致答出“童真”、“自然”、“母愛”等主題詞即可，不必拘泥于特定詞語的使用。五、作文了（50分）等 級 分值 評分標準一類卷（50-45分）①立意正確，中心突出，材料具體生動，有真情實感。②結構完整，注意照應，詳略得當。③語言得體、流暢。二類卷（44-40分）①立意正確，中心突出，材料具體。②結構完整，條理清楚。③語言通順，很少錯別字。三類卷（39-30分）①立意基本正確，能表現中心。②結構基本完整，有條理。③語言基本通順，錯別字不多。四類卷（29-15分）①立意不明確，材料不能較好地表現中心。②結構不完整，條理不清楚。③語言不通順，錯別字較多。五類卷（14分以下）①無中心，空洞無物，嚴重離題。②結構殘缺，不成篇章。③文理不通，錯別字多。說明：1、評分由兩人獨立進行，兩者評分相差6分（含6分）以上，進行三評，取三次評分的平均數為該題最后得分。 2、加分：具備下列條件之一即可加1-5分（加到作文滿分為止）：①立意深刻；②選材新穎；③語言有文采。3、扣分：①不足500字的，每少30字扣1分；②文中錯別字超過3分后，每1個錯別字扣1分，扣滿5分為止；③文章中出現真實姓名或真實校名的，降一等級評分；④出現抄襲、雷同的文章，證據確鑿，一律按五類卷評分。 附加題（10分）1. 3分 平安時就能夠精研事物隱微的道理，危險時就能夠互相救助。 評分說明：精研事物隱微的道理（“精義”的“精”當動詞用），1分；“相恤”1分；整句大意1分。2. 3分 連用兩個比喻論述交友的重要性；（1分） 在不同境況下，交友都能產生有益的作用（順境時，增進學問、道德，齊心協力，理國家；逆境時，隱退江湖，互相扶持）；（1分） 援引事例（或典故）進一步強調交友的必要。（1分） 評分說明：1點1分。用原文回答不給分。雖用自己的話語回答，但表達的意思不夠準確，語句不通順，不給分。【參考譯文】一根弦不能發出《韶》樂、《夏》歌的和諧之音，一棵樹不能成就鄧林的繁茂。通達的人是知道這一點的，他們所盼望結交的，一定選擇勝過自己的人；他們所肯于結交的，一定估計與自己志同道合。他們隱居相處時就探討道德增進品德，他們出仕為官時就齊心協力比翼齊飛。（處境）不順時就一起心存遠志隱逸江湖，（仕途）通達時就協力同心治理國家。平安時就能夠精研事物隱微的道理，危險時就能夠相互救助。恥于讓薜譚和秦青專有欽佩之至的篤厚友情，不讓王吉和貢禹獨占彈冠相慶的深交美名。這樣，交誼之道才是可貴的。3. 2分 首句詩描繪出一幅夜已深，燈已殘，光線昏暗，影子搖晃不定的凄涼黯淡畫面。評分說明：對畫面內容的描繪1分，對畫面內容的概括1分。4. 2分 “驚坐起”是寫詩人聽到白居易被貶的消息之后，重病之中居然坐起來的神情舉止，突出了消息的驚人、聞者的震動和心情的悲痛。評分說明：“驚坐起”內容闡述1分，效果中的“驚人”、“震動”、“悲痛”答對任2點1分。補充材料：詩中“垂死病中驚坐起”一語，是傳神之筆。其中的“驚”，寫出了“情”——當時震驚的感情；其中的“坐起”，則寫出了“狀”——當時震驚的模樣。如果只寫“情”不寫“狀”，不是“驚坐起”而是“吃一驚”，那恐怕就神氣索然了。而“驚坐起”三字，正是惟妙惟肖地摹寫出作者當時陡然一驚的神態。再加上“垂死病中”，進一步加強了感情的深度，使詩句也更加傳神。既曰“垂死病中”，那么，“坐起”自然是很困難的。然而，作者卻驚得“坐起”，這樣表明：震驚之巨，無異針刺；休戚相關，感同身受。