學校占地224畝，總投資已逾4000萬元，新學期在校生將超過5000人。H型教學樓、行政樓、科技樓、學生公寓與多功能餐廳連成一體，極具現代氣息，建筑總面積達49000平方米。交互式多媒體教學網、電腦網絡中心、實驗中心、多媒體教室，藝術活動中心、乒乓球館、籃排球場、400米標準跑道塑膠運動場等，為莘莘學子提供廣闊的發展空間。
學校師資力量雄厚，陣容強大。中、高級教師占86％，本科學歷占90％，研究生課程班結業19人，國家級、省級學科競賽優秀輔導員52人，省市骨干教師25人，省考試研究學會會員3人，理事1名，市、縣統考命題組成員16人，市高中學科中心備課組成員8人，受縣政府以上表彰的教師96人。
2002年高考本科達線302人，班均50人，2003高考本科達線406人。
泗陽致遠中學成為迅速升起的一顆閃亮的星，在宿遷市乃至全省產生影響，《新華日報》《成才導報》等多家媒體給予報道。
用科研引領教學
江蘇省“中學生素質教育發展性評價研究”課題會課活動在致遠中學舉行。致遠中學是該課題的實驗研究基地之一。校課題組成員卜玉龍、馬愛民、王建功、曹霞等用生動的課例立體地展示了致遠的教育教學理念，與會專家給予充分肯定，稱贊致遠中學在素質教育上所做出的探索性的實踐。
在致遠中學，在教學過程中，教師的主導性無不得到體現，教師是教材內容的加工者，是教學過程的調控者，是學習方法的指導者，是師生情感的溝通者，是學生品格的塑造者，教師引領學生去發現、交流、質疑、討論、總結。
致遠中學為適應學生全面發展的需要，在現代課堂教學結構理論和學習理論的指導下，把學生自主學習、自主發展作為課堂教學改革的突破口，以學生樂學、愛學、會學為目標，努力構建起適應學生發展的教學體系。
“靜心、動腦、實踐、創新”，拓展知識，陶冶情操，開發智力，培養能力，激發創造力———致遠中學的每一位教師都是課程的開發者。董事長張恕生說：“一個教師就應該是一個教育家。”高級教師、校長王小川常說的一句話就是“創造性地開展工作”，教育是一門藝術，一位教師可以是普通的，但你的某一點發現和創造性的工作可能是教育家般的成果。
在探討課堂教學模式改革的同時，英語每天的“值日報告”，語文“課前三分鐘演講”，政治“今日要聞”等新的課堂活動豐富并推動了課堂教學模式的改革。
努力構建學生自動參與、自主管理的機制，讓學生在參與學校管理的過程中，教育自我，完善自我，建立起高尚的道德情操，良好的文明修養，健康的心理素質，現代的生活能力，強烈的社會責任感等方面的主體人格，從而面對未來社會日益凸現的高變化性、高競爭性、高創新性、高合作性。
強化英語教學特色
致遠中學堅持素質教育，突出英語教學，走特色辦學之路，為學生的終生學習和發展打下堅實基礎。
學校重視課堂實踐，充分發揮課堂教學主陣地的作用，設計讓全體學生都參與的課堂交際訓練活動，鼓勵學生大膽地用，大膽地說，學以致用，以用促學，變英語的被動學習為主動學習。為了提高學生的口語能力，各班級每星期增開一堂口語課，配有專門的口語老師，同時注意在學生中培養小口語測試員，充分調動全體學生的參與意識。“聽是別人的，說是自己的，向課堂要成績，向課后要能力”，這是致遠中學廣為流傳的一句話。學校廣泛開展英語聽說讀寫活動，從英語角，英語沙龍，到演講比賽，小品大賽，從優秀學法評選，到手抄報展覽等等舉措，大大提高了學生的實際語言運用能力。
英語是一種語言，其本質是交際。要交際就要具備聽說讀寫能力，因此他們精心選擇教材，擴大容量。在教材的選用上，選用了體系更為完善，更富有權威性的人教版英語教材，初中為了適應宿遷地區的英語考試的需要，學校還征訂了蘇教版教材作為補充材料，鼓勵學生通過字典詞典閱讀原版英文小說，豐富了學生的語言知識，提高了閱讀能力，在寫作上，有計劃、有步驟地進行專項訓練，既培養學生的口語表達能力，又注重學生書面表達能力，提高了學生的整體英語水平。
辦學兩年，英語教學成果顯著，口語達標率100％，先后50多人在各級中學生英語知識讀寫大賽中獲獎。在全國中學生英語競賽中，致遠中學有近百人次獲得一、二、三等獎。
建構創新教育的課堂
致遠中學著力構建創新教育的課堂，以課堂為主陣地，教師
以創新教育為抓手，形成致遠的創新教育特色。
宿遷市政治教師基本功大賽一等獎獲得者劉利群老師，讓思想政治課的“掌聲響起來”。掌聲是為學生的精彩課前演講，是為課堂中學生的熱烈討論，是為老師講解的精辟與生動。她的政治課可以是一場“我們應不應該穿校服”的辯論會，還可以是看一次焦點訪談后的討論，也可以是一次走出校門的社會調查。
生物教師居正宇要求學生為校園建設設計綠化方案。學生通過勘察、調查、搜集資料等完成設計，并在課堂上演講、辯論，評選最佳方案。在教育部初中生物鳳凰版教材南京春季研討會上，作為宿遷市教師代表居正宇的發言和交流案例獲得廣泛贊譽。
新課堂應該是整合信息技術的創新平臺。教育信息化，對傳統的課堂教學構成了巨大的挑戰和沖擊，為課堂教學培養學生創新精神提供了先進的技術條件和充分的現實可能。
致遠中學教師全部能熟練地制作和使用課件，大大地延伸了課堂，拓展了課堂。一到兩年內，致遠將超越多媒體課件教學，由可供師生自由選擇加工的教學素材課的建設和運用，到網上資源的直接開發和利用，并把信息技術的運用與教學方式和學習方式的變革越來越緊密地結合起來，把學生的信息素養與創新精神和實踐能力的培養有機地統一起來。
搞好創新的課堂教學，注重教學過程，在這一過程中，教師既應是對學生嚴格要求，循循善誘的良師，更應是與學生平等對待，教學相長的密友；每個學生都有創新的稟賦和潛能，“課堂教學就是要為學生創新潛能的充分開發創造良好的環境，激發、發現和保護學生的探索興趣、創新思維，在引導學生自主探究學習中培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面、主動、可持續發展。”王小川校長如是說。
讓校園成為教師成長的沃土
致遠中學的教師群體是高素質的教師群體，教師進取心強，理念先進，富于創新精神牶
張向東，南京師范大學在讀英語教育碩士；
韓廣軍，省骨干教師培訓對象，市政治骨干教師；
謝友誼，省骨干教師培養對象，計算機“英特爾未來教育”主講教師；
胡興平，國家數學奧林匹克競賽一級教練員，高級教師。
宿遷市高中學科中心備課組語文教師陳振生、物理教師吉緒成、歷史教師張先留、生物教師葛廣才、地理教師張云超、英語教師吳琦。
江蘇省優秀班主任吳奇友、房立陽、張紹忠、陳業文等。
高素質的教師群體是一所學校獲得發展的動力資源和根本支撐。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”學校是造就人的場所，學校要培養出品學兼優的學生，也就要造就出銳意進取、教藝精湛、底蘊深厚的優秀教師。
致遠中學在教師培訓中提出“發展你自己”的理念。教師職業特點是“燃燒自己，照亮別人”，教師繼續教育實際上就是使教師能夠不斷地“發展自己”，只有不斷發展，才能“燃燒”得更亮麗，才能更好地“照亮”別人。在教師的繼續教育過程中，致遠力求在時間上給足，條件上創優，機制上求活，獎勵上提高，使老師們既能感受到繼續教育是工作生存的必需，又能體驗到學習的魅力，和學成后的舉重若輕、游刃有余的成就感。
培訓內容多樣。有學年初、學期初、學期中的師德培訓，有解讀名校衡水中學所謂“衡水現象”的教育教學能力培訓，有省市教育專家學者講座式的教育科研培訓，有寒假組織的現代教育信息技術培訓。
開發校本教材。組織人員選編《教育藝術·管理篇》、《教育藝術·教學篇》，讓教師學有所依。
組織高中部教師赴江蘇省常州中學、江蘇省金陵中學等名校聽課學習；組織初中部教師赴國家級課程改革實驗區無錫參觀取經。
學校計劃今年選派三名外語教師出國培訓。在致遠這樣的團隊中，工作已不再是人們單純謀生的手段，而是一種目的，工作的意義在于追求自己的內在價值，通過工作，人們體會人生，不斷學習，自我否定，自我創新，探求生命的真正意義。
教育是偉大的事業，教育是崇高的事業。致遠像一位英姿勃發的少年，挺胸抬頭，無所畏懼，堅定地向遠方行進。